사회복지 아동의 사회성 증진을 위한 성장 집단 프로그램

사회복지 아동의 사회성 증진을 위한 성장 집단 프로그램

[사회복지] 아동의 사회성 증진을 위한 성장 집단 프로그램.hwp

목차 Ⅰ. 프로그램 개요 Ⅱ. 프로그램의 목적 및 목표 Ⅲ. 프로그램의 세부 내용 및 일정표 Ⅳ.예산 Ⅴ. 프로그램 홍보방안 Ⅵ. 프로그램 평가 Ⅶ. 사업 기대 효과 Ⅷ. 참고문헌 및 참고자료 본문 Ⅲ. 프로그램의 세부 내용 및 일정표 1. 프로그램 진행내용 목표 세부 프로그램 프로그램 내용 및 수행방법 수행시기 및 시간 수행대상 수행인력 오리엔테이션 프로그램 참여를 유발하고 신뢰감을 형성 프로그램 목적과 일정 소개 ▶ 오리엔테이션 ▶ 자기소개 ▶ 가설문지 3월/1회 (1시간 30분) 아동30명 부모30명 학교생활적응을 위한 자아존중감 향상 개별상담 ‘ 선생님 저는요!’ 아동과 개별상담을 통한 심리적 지원 3,5,7월/1회 (회기별 2시간) 아동 30명 담당사회복지사/ 자원봉사자 2명 ▶ 미술치료 ‘ 그림으로 말해요 ’ 미술치료를 통한 아동들의 정서적 갈등과 심리적인 증상을 완화시키고 원만하고 창조적 능력 증진 ▶1회기 - 자기소개 ‘내안에 크레파스’ 아이들이 자신에 대하여 가지는 내면적인 생각들을 그림을 통하여 나타내도록 유도하고, 다른 친구들에게 소개를 함으로 해서 자신감과 자아존중감 향상을 유도한다. ▶ 2회기 - 학교생활 그리기 ‘우리 학교는요!’ 학교 안에서의 친구나 선생님 등과의 생활들을 그리게 함으로 해서 아이들의 상태에 대해서 점검을 하고 긍정적인 방향으로 이끌 수 있도록 유도한다. ▶ 3회기 - 협동게임, 마지막인사 ‘안녕(bye)! 안녕(hello)! 6인 5조로 하여 집단 구성원들과 협동화를 완성하여 사회성을 증진시키고 마지막 미술치료로써 조별로 활동을 하는 서로 간 마지막 인사를 통하여 미술치료 안에서의 관계에서 밖으로의 관계로 유도 한다. 방법 : 6인 5조로 협동화를 그린 후 가위바위보를 통해 각 조의 한사람이 가위를 들고 그 그림을 자른다.(모양상관없음) 자르고 난 후의 기분과 소감에 대해 피드백을 나눈 후, 서로의 감정과 느낌을 진솔하게 이야기 한다. 4,6,8월/1회 (회기별 2시간) 아동 30명 미술치료상담사/ 자원봉사자 4명 개인, 자기성장 프로그램 ‘ 나를 찾아 떠나는 여행!!’ 아동들을 위한 행사를 통하여 자아존중감 향상 ▶ 나에게 쓰는 편지‘안녕 내 마음아’ 아동 스스로가 자기 자신에게 편지를 쓰게 함으로써 자기 자신에 대하여 좀 더 생각을 할 수 있도록 한다. ▶무공해 비누 만들기‘혼자서도 잘해요’ 아동 스스로가 무공해 비누를 직접 만듦으로써 스스로 할 수 있다는 자신감을 향상 ▶ 자신의 긍정적 면 강화하기‘날아라. 하늘색 풍선아‘ → 자신감 강화 및 소원성취 : 하늘색 풍선 안에 지금까지 자신의 긍정적인 것(장점 등)과 바램들을 넣어서 날려 보낸다. → 스트레스 해소 :빨강색 풍선 안에 지금까지 적어온 스트레스 요인들을 넣어서 터뜨린다. 4월 /1회 (4시간) 아동 30명 담당사회복지사/ 자원봉사자 4명 또래집단 프로그램 을 통한 사회성 증진 소집단 프로그램 테마교육 프로젝트를 통한 대인관계기술 및 사회성 향상 ▶ 1회기 - 신뢰감 형성하기 ‧ 자신을 상대방에게 맡기거나 도움이 필요한 상대방을 위해 최선을 다함으로써 신뢰감을 경험하고 상호작용 할 수 있다. ‧ 활동방법 : 집단구성원 두 사람씩 짝을 지어 한사람은 안내자가 되고 한 사람은 손수건으로 눈을 가린다. 안내자는 눈을 가린 짝의 손을 잡고 산책을 하며 상대방이 믿고 따라올 수 있도록 길을 안내해준다. 5분정도 지난 다음에는 두 사람의 역할을 바꾸어서 하도록 하고 두 가지 역할을 해 본 다음에 각자 느낀 점이나 의견을 교환하도록 한다. ▶ 2회기 - 상대방의 장점 찾아주기 ‧ 서로 상대방의 장점을 찾아주면서 긍정적인 관계를 만들 수 있다. ‧ 활동방법 : 집단 프로그램에 참여한 친구들이 가지고 있는 장점과 특별한 능력, 업적 등을 생각하는 시간을 가진 뒤 돌아가면서 발표하여 장점을 말해주고 다 같이 칭찬하도록 한다. ▶ 3회기 - 포크댄스 배우기 ‧ 포크댄스를 추면서 서로 호흡을 맞추고 스킨십을 하면서 친밀감을 형성한다. ‧ 활동방법 : 큰 원을 만들고 그 안에 작은 원을 만들어 두 개의 원이 되도록 한다. 작은 원의 아동들이 오른쪽으로 돌아가면서 짝을 바꾸어 가며 노래에 맞춰 포크댄스를 춘다. 3,5,7월/1회 (회기별2시간) 담당사회복지사/자원봉사자 4명 집단 야외활동 ‘신나고 재미있게’ ․ 체육대회를 통한 아동들의 협동심을 기르며 팀을 구성함으로써 공동체의식을 가지고 평소 가지고 있던 스트레스를 제거 ▶ 5인 6각 ․ 5명이 서로 발목을 묶고 경주를 함으로써 협동심을 기를 수 있다. ․ 활동방법 : 5명이서 한 조가 되어 반환점을 돌아온다. ▶ 박 터트리기 ․ 모든 인원이 함께 박을 터트림으로써 협동심과 함께 같이 하면 이룰 수 있다는 자신감을 길러준다. ․ 활동방법 : 모든 인원이 콩주머니를 던져 박을 터트린다. ▶ 물풍선받기 ․ 물 풍선을 던지고 받음으로써 협동심을 기를 수 있다. ․ 활동방법 : 5명이서 한 팀이 되어 한명이 바구니를 들고 물 풍선을 받고 나머지 4명은 물 풍선을 던진다. ▶ 이어달리기 ․ 5명이 한 팀이 되어 이어달리기를 함으로써 단결심을 기를 수 있다. ․ 활동방법 : 운동장에서 5명이 한 팀이 되어서 차례로 바통을 주고받으면서 달린다. 7월 /1회 (5시간) 담당사회복지사/ 자원봉사자 5명 교사-부모-아동 간의 상호적관계유지 교사, 부모, 아동 집단 활동 ‘ 엄마랑 쌤이랑 ’ ▶ 1회기 ․ 방과 후 아동, 부모, 담임교사 간의 상호작용 활동을 실시 ․교사, 부모, 아동 간의 역할극을통해 서로의 상황과 어려움을 인식 ▶ 2회기 ․ 부모와 교사, 아동 간의 상담 및 대화 ․ 아동의 개별적인 특성을 가정과 학교의 현장에서 파악, 적용 ▶ 3회기 ․ 프로그램 전체 대상자들의 자조모임 ․ 아동의 학교 적응을 위한 자발적인모임을 통해 상호간의 정보와, 아동의 학교 적응 활동에 대한 지지및 공유 3,5,7월 /1회 (회기별 2시간) 아동00명 부모00명 교사00명 담당사회복지사 및 역할극전문가/ 자원봉사자 4명 아동발달에 대한 부모, 아동 교육 ‘ 부모자식 배움터 ’ ▶ 1 ,2회기 ․ 부모효율성 이론에 대한 강의 (자녀의 수용성 수준 파악, 반영적인 경청, 나 전달법, 무패방법 등에 대한 이론 소개) ▶ 3회기 ․ 자녀의 학교 적응을 위한 부모-아동 교육 실시 ․ 자녀의 학교 적응을 위해 자녀에 대한 부모의 이해와 가정 내에서의 긍정적 분위기를 조성한다. ․아동자신의 장래와 부모의 자녀교육 목표 설정해보기 “나 또는 내 아이가 어떤 사람이 되기를 원하는가?” 4,6,8월 /1회 (회기별 3시간) 아동00명 부모00명 담당사회복지사 및 아동발달전문가/ 자원봉사자 3명 본문내용 는 빠른 속도로 변화와 발전을 거듭하고 있다. 가정에서는 급격한 이혼율과 한 자녀 가정이 확산되고 있는 실정으로 개인의 고독감은 커져만 가고 있는 실정이다. 사회적으로는 개인주의와 물질만능 주의가 팽배해져 각 개인은 따뜻함보다는 기계와의 관계 속에서 살아가고 있어 고립감과 외로움으로 인한 스트레스를 많이 받고 있는 실정이다(권용숙, 2005). 이러한 현상은 가정에서의 아동들에게 부정적인 영향을 미치고 있다. 변해가는 가족구조, 가정환경 등으로 인하여 적응하기 힘든 아동들은 가정에서의 부적응이 학교생활에 까지 영향을 주어 적응을 하기 어렵게 만들고 있다. 초등학교에 들어가서도 친구들과 잘 어울리지 못하거나, 수업시간에 소극적인 모습을 보여주는 등의 모습을 보여주고 있다. 이러한 부적응은 초등학교 저학년 아동 참고문헌 신상미(2011), 아카펠라 합창의 청소년 사회성 증진에 대한 효과 연구, 단국대학교 김미란(2006), 자기성장 집단상담이 학교생활부적응 아동의 자아존중감 및 사회성 증진에 미치는 효과 , 동아대학교 김윤경, 이옥경(2001),아동과 청소년의 또래관계에 따른 심리사회적 적응과 행동 특성, 성신여자대학교 이정윤, 이경아(2004), 초등학생의 학교적응과 관련된 개인 및 가족 요인, 한국심리학회지